093.操作技能的形成与培养之冯忠良操作技能理论

本期教基轻松学的主题：操作技能的形成与培养之冯忠良操作技能理论

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本期考点：一般以单选、多选题备考，重点掌握以下内容：

中国，冯忠良教授，理论常考。四阶段理论比菲茨与波斯纳考试时考查的更多。前面的菲茨与波斯纳理解了，这个就很好理解。学习的分类，根据学习的内容不同，冯忠良把学习划分为知识的学习、技能的学习、社会规范的学习。冯忠良把操作技能的行程划分为四个阶段，分别是操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。

一、操作定向

1、含义

相当于菲茨与波斯纳的认知阶段。了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向印象的过程。定向印象是在脑子中记住活动的过程，这个阶段没有动作，就是看、听、记。

2、操作活动的定向映象

在这一阶段，学习者对所学习的操作技能及其结构要素有了初步的认识，在头脑中形成映象，并用它们来为所学的动作本身和结果定向。

二、操作模仿

1、操作模仿的内涵

相当于联结阶段的前半部分，操作模仿是尝试做出某种动作。尝试做个别动作，这个时候动作水平不熟练，只能是想一个做一个，做一个忘一个，动作是一个一个的，是不连贯的。

2、操作模仿阶段的动作特点

(1)动作品质：动作稳定性、准确性、灵活性较差。

(2)动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。

(3)动作控制：主要靠视觉控制。

(4)动作效能：比标准速度要慢。

三、操作整合

1、操作整合的内涵

相当于菲茨与波斯纳联结阶段的后半阶段。操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。关键词“能做连贯动作”，基本能连贯的把一套动作完成，但是动作技能水平可能差一点，或者出现一些小干扰，但是能做出完整的连贯动作。

2、操作整合阶段的动作特点

(1)动作品质：表现出一定的稳定性、精确性、灵活性。

(2)动作结构:部分动作趋于分化、精确，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作减少。

(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制。

(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低。

四、操作熟练

1、操作熟练的内涵

继续进行练习，多次练习后就进入操作熟练阶段。操作熟练阶段相当于菲茨与波斯纳的第三阶段自动化阶段。动作执行进入高度的自动化、程序化、完善化。操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化，关键词“高度自动化”。

2、操作熟练阶段的动作特点

(1)动作品质：表现出高度的稳定性、精确性、灵活性。

(2)动作结构:各个动作之间的干扰消失，，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失。

(3)动作控制：动觉控制增强，视觉注意范围扩大。

(4)动作效能：动作具有轻快感。

五、考查方式

1、单选题，考例子

(1)作为驾校学员学习开车，第一步教练讲、学员听，属于操作定向阶段。这个阶段学员没有动作，没有练车，听教练说，就记住教练的动作。

(2)教练讲完后，我做出教练教的动作，但是做一个想一个，想一个做一个,这是操作模仿阶段。例如一开始练车时，教练说:“系安全带”，你就系上安全带，下一步是什么来着?要打开钥匙，下一步是什么来?挂挡。然后再想一想，好像是踩油门、松离合等等。就是一个一个的，动作极其不熟练.

(3)虽然手很抖，但是一口气做完了上车、打火、踩油门、起步的动作，这是操作整合阶段，基本能连贯的把这套动作做下来。

(4)开了18年车，现在朋友们都喊我“秋名山车神”，这是操作熟练阶段。

2、考多选题

直接问“我国心理学家关于操作技能的理论有哪些”?记忆口诀，定馍蒸熟，(定，操作定向;馍，操作模仿;蒸，操作整合;熟，操作熟练)

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