046.终身教育

　　本期教基轻松学的主题是：终身教育。

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　　一、概念

　　终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。

　　两层意思：“一生中”，这三个字表明了终身教育从纵向来看，具有时间上的延展性，不仅仅指某一个时间段的教育;“各种教育培养”，这几个字表明了终身教育从横向来看，具有形态上的多样性，包括许许多多的种类。比如：家庭教育、学校教育、社会教育。

　　二、地位。

　　终身教育是当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种思潮。

　　它动摇了传统教育大厦内生存的基石，被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美”，是教育史上最惊人的事件之一。

　　终身教育是学习化社会的基本特征。

　　三、终身教育思想的产生与发展。

　　(一)终身教育思想的产生与萌芽

　　1、从中国来看，孔子及其弟子所著《论语》有这样一句话——吾十有五而志于学，三十而立,四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十岁随心而随心所欲，不逾矩。因此，孔子是中国古代也是世界上最早体现终身教育思想的人。

　　2、从西方看，柏拉图认为，关于哲学王的培养，需要从3岁一直持续到50岁。亚里士多德提出自由教育。

　　(二)终身教育思想的发展

　　通过“两人”、“四书”、“四支柱”去进行理解和记忆。

　　1、两人。指的是英国成人教育家耶克斯利和法国成人教育家保罗·朗格朗。

　　2、四书。

　　第一本书：耶克斯利于1929年出版的世界上第一本终身教育专著《终身教育》。

　　第二本书：保罗·朗格朗于1965年发表了《论终身教育》的报告书，标志着终身教育思想的概念化和体系化。保罗·朗格朗也因此被誉为“终身教育之父”。

　　第三本书：联合国教科文组织成立国际教育发展委员会于1972年5月写成《学会生存——教育世界的今天和明天》一书。从内容上看，全书共分为三大部分：“研究的结果”、“未来”、“向学习化社会前进”。构建学习化社会和终身教育体系是该书的核心观点，爱德加·富尔于书中首次提出“教育先行”的概念。

　　第四本书是，1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》，标志着终身教育体系的最终形成。

　　其中最核心的思想是，教育应使受教育者学会学习的教育目的的思想。

　　这本书提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这4个支柱是指“学会学习或认知”、“学会做事”、“学会共同生活或学会合作”、“学会生存”，其中核心是学会生存。

　　还提出了教育社会化和社会教育化主张，对终身教育作了最简明、最确切的界定：“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’。”

　　综上所述，不难看出终身教育的界定是以“终身”、“教育”和“生活”三个基本术语为基础。

　　第四本书的记忆方法是，1个核心，学会学习。2个主张，教育社会化和社会教育化。三个基本，终身、教育和生活，四个支柱， “学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”。

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