本期教基轻松学的主题是：学校教育制度的类型。
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现代学制可归结为三种基本的学制类型，分别是双轨学制、单轨学制、分支型学制。
一、双轨学制。
在18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制。欧洲国家的学制都曾采用双轨学制，其中以英国为典型代表。这种学制不利于教育的普及。
其中一轨是自上而下，为资产阶级子女设立，其其结构是大学，后来也包括其他高等学校，中学，包括中学预备班，具有较强的学术性。另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学，后来是小学和初中，及其后的职业学校，先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升人中学和大学的权利。
二、单轨学制。
19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。
单轨学制最早产生于美国，后被很多国家先后采用。
这种学制的优点是有利于教育的普及。
缺点是教育水平参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。
三、分支型学制。
十月革命以后，随着经济的恢复与发展，形成了既有单轨学制特点又有双轨学制因素的苏联型学制，我们称其为分支型学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
分支型学制试图融合单轨学制和双轨学制之长，兼顾公平与效益，既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂，教学计划、大纲和教科书必须保持统一而导致教学不够灵活，特别是地域性较强的课程得不到很好的发展。
2.（单选题）有利于教育逐级普及的学制是( )。
3.（单选题）十八、十九世纪的西欧形成了带有等级特权痕迹的双轨制。"双轨"指的是( )。
4.（单选题）现代学制最早出现在欧洲，下列不属于西方发达国家典型学制类型的是( )。
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