本期教基轻松学的主题：学习动机的分类之奥苏贝尔成就动机的分类
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本期考点：奥苏贝尔一旦出现就是重点，一般以单选题和多选题备考，重点掌握以下内容：
一、奥苏贝尔成就动机的分类
奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
1、认知内驱力
(1)关键词“知识”，学生渴望了解和理解更多知识，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。多半从好奇中来，对知识本身感兴趣，学习是为了满足我的求知欲、探索欲，我爱好学习。用内外部来说，是内部学习动机。
(2)认知内驱力是最重要而稳定的动机，因为对知识是真爱，所以肯定是非常稳定的,学完A还想学B，学完B还想学第三个。在考查的时候也会出例子型的单选题,看到为了获取知识满足好奇心、求知欲就是认知内驱力。
2、自我提高内驱力
(1)为了提高你的地位、自尊，是成就和赢得自尊心的根源。
(2)关键词“地位、自尊”。比如我好好学习就是为了想在班级内排名靠前，或者我好好学习是为了三好学生的荣誉，是为了当班长、当领导、当官等等，这都是为了地位和自尊。
(3)学习不是为了知识，而是为了地位，这是外部动机。
3、附属内驱力
(1)附属指的是附属于他人，我好好学习是为了获得这个重要人物的赞许和认可，一般情况下是家长、老师，也有的版本翻译成长者或者权威，这个人对我来说很重要，别人说我好我不觉得好，只有他说我好我才认为是真的好。
①我好好学习是为了他的夸奖、认可、鼓励、奖励，这个内驱力就是附属内驱力。
②我学习不是为了获得知识而是为了获得家长和老师的表扬,这个时候是一个外部动机。
③比如“大家好才是真的好”，我不是为了获得大家的认可，而是为了重要的人，对于我来说他是一个重要的人，只有他说了才算，不能是大家，一般来说是某一个或者少数几个重要的人。
(2)什么时候最突出:一般是儿童早期最喜欢别人夸我、表扬我，这个时期被家长、老师夸赞是最突出的，儿童后期和少年期，附属内驱力就减弱。青年期，内驱力和自我提高内驱力就成为我们学习的主要动机，比如我们现在就是以内驱力和自我提高内驱力为主，我们学习就是为了提高自己。
二、常考题
1、单选题:一般会给例子让进行判断是什么学习动机。
(1)班里三个同学都喜欢数学，A说学数学让我很快乐，这就是认知内驱力，快乐就是为了获得更多的知识，是内部动机，满足自己的好奇心和求知欲。
(2)学数学可以得到爸爸妈妈的表扬，这个同学的内驱力是附属内驱力,爸妈是我们的长者、权威，为了获得他们的认可就是附属内驱力。
(3)看到同桌数学很好，下课很多人问他题目，我很羡慕于是我也认真学习数学，这是自我提高内驱力，赢得相应的地位，赢得别人的尊重和崇拜。
2.和内部、外部动机的区分:
(1)认知内驱力是内部动机。
(2)其他两个是外部动机
3.考查时期:附属内驱力在儿童早期最为突出。
4.多选题:问奥苏贝尔把学习动机划分为哪几个，认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
2.（单选题）附属内驱力是指为了得到长者们（如教师，家长）的赞许和认可，而表现出把学习工作做好的一种需要，这一概念最早由( )提出。
3.（单选题）学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。
4.（单选题）学生读自己的喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的( )。
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