051.建构主义学习理论四大要素和对当前教育实践的启示

本期教基轻松学的主题：建构主义学习理论四大要素和对当前教育实践的启示

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本期考点：一般以多选题备考，重点掌握以下内容：

一、建构主义学习理论的四大要素

1、情境

学习具有情境性，不管是创设情境还是从情境化的社会实践活动结合在一起，就是在情境中。

2、协作

前面学习了要在社会互动，要在学习共同体下学习，就是要进行合作。

3、会话

就是讨论、商讨。

4、意义建构

建构属于自己意义的知识、进行意义的建构，这是建构主义学习的最终目标。

记忆口诀：“青协会议”或“情话协议”。

注意：建构主义和认知结构是两个不同的概念:如果一个概念是名词，一个概念是动词，那么认知结构应该是名词，建构主义应该是动词，因为建构主义的别称是盖房子理论，强调的是盖的过程，建构就是强调建构的过程:认知结构是一个名词，强调的是最后的学习结果，学习结果就是形成一个认知结构，如把食物划分成肉类、菜类、水果，强调只要最后认知结构的结果发生变化就叫发生了学习:建构是在认知结构的基础上进一步发展，强调建构的过程，只要有建构的过程，不管最后的结果如何，都叫发生学习。

二、建构主义理论对当前教育实践的启示

1、建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理

教师在尊重书本知识的同时，不能用知识的权威来压制学生的创造性，要培养学生的批判精神，敢于向知识质疑、挑战。

2、建构主义的学习观告诉我们，学习具有主动建构性、社会互动性、情境性

(1)教师要认识到自主学习的重要性，应该创设问题情境，引导和帮助学生主动建构自己的认知结构。

(2)教师要注意学习共同体在学习中的作用，运用合作学习等方式帮助学生建构认知结构。

(3)教师要注意理论联系实践，积极开展实践活动课，在实践活动中帮助学生合理运用和领会知识。

3、建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的

教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解，以引导学生从学习材料中获得新意义，修正以往的概念。

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