046.奥苏贝尔的有意义接受学习之组织学习的原则与策略

发布时间:2023-12-25 10:15:51
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本期教基轻松学的主题:奥苏贝尔的有意义接受学习之组织学习的原则与策略

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本期考点,一般以单选题和多选题备考,重点掌握以下内容:

一、组织学习的原则与策略

1、逐渐分化原则

根据下位学习提出的,老师讲知识的时候先讲大概念、再讲小概念

2、整合协调原则

和上位学习的概念一致,对现有的要素加以组合形成大概念,

3、先行组织者策略(桥梁)

“先行组织者”不是人,是一段材料。老师要给大家讲新知识,讲新知识之前先呈现一段材料,比较像上课的导入,先导入课程再讲新知识。但是不是所有的导入都是先行组织者,一定先行组织者是有要求的,要求是先于任务,要比学习任务本身有较高的概括、抽象、综合水平,导入的这段材料相对新知识来说是大概念,还要能够和已有的旧知识以及接下来要学的新任务建立联系。比如A是生物老师,今天要给大家讲狗这个概念(新知识),旧知识就是头脑中已有的动物的概念,用先行组织者进行教学应该导入哺乳动物或犬科,这样既比新任务抽象概括水平更高,而且还和头脑中的旧知识相关联。先行组织者是桥梁,给新知识点提供一个观念附着点。

二、组织者

后来学者们发现奥苏贝尔的先行组织者概念应用太有限了,于是又提出了组织者概念,组织者概念是可大、可小、可先、可后的,概念可以呈现在学新任务之前、之后,概念可能比新任务更大,也可能比新任务更小。

1、陈述性组织者,简单了解一下名字,和先行组织者是一样的,讲新知识之前先呈现大概念(上位概念),比如今天的新任务是学习白菜,讲白菜之前先讲蔬菜,让大家更好的理解白菜这个概念。

2、比较性组织者,呈现的是相似、易混淆的概念,比如讲知觉之前先导入一下感觉,这就叫比较性组织者。

三、接受学习

与布鲁纳的发现学习观点相反,奥苏贝尔认为,学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生的,而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫作“讲解教学”。

配套试题
1.(单选题)使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜,又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的径所遵循的教学原则是(  )。
A.逐渐分化原则
B.循序渐进原则
C.启发性原则
D.整合协调原则

 

2.(单选题)美国教育心理学家奥苏贝尔主张在正式学习新知识前向学生介绍一种他们比较熟悉,同时又高度概括性的包含了正式学习材料的关键内容,称为(  )。
A.先导内容
B.桥梁者
C.先行组织者
D.前言

 

3.(单选题)奥苏伯尔根据"逐渐分化"和"整合协调"这两个教学原则,提出了(  )。
A."先行组织者"教学策略
B."发现法"教学模式
C."抛锚式"学习策略
D."补偿法"教学模式

 

4.(多选题)奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括(  )。
A.逐渐分化原则
B.整合协作原则
C.概括性原则
D.先行组织者原则
 

本期试题共5道,全部试题请点击底部查看原文开始做题

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