040.托尔曼的符号学习理论

本期教基轻松学的主题：托尔曼的符号学习理论

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本期考点，在历年教师考试中，学习理论一直是考试的重头戏，其中“行为主义”更是。因此托尔曼的“符号学习理论”应引起我们的重视，一般以单选题备考，重点掌握以下内容：

托尔曼的符号学习理论：别称认知目的说。

托尔曼提出了关于学习问题的经典实验

一、位置学习实验(白鼠走迷宫实验)

1、迷宫实验的起点到达终点食物箱有三条路。在做实验之前先让小白鼠在这三条通道上面玩。如果是小老鼠，三条通道最喜欢走1，因为1最近，只要跑过去就能吃到食物。其次是2，最后是3。将小白鼠放到起点，把A点堵上，小白鼠过不去会退回来找其他道路。多数小白鼠改到了第2条路。如果将B点堵住，小白鼠又返回来走第3条道。根据实验，小白鼠在玩的时候已经在头脑中形成了关于迷宫的地图。

2、结论

(1)认为学习有目的，并不是盲目的，和人类的行为接近。小白鼠走出迷宫是有目的的行为，是为了获得食物，并不是盲目的进行。

(2)小白鼠在自己的头脑中用符号的形式形成了认知地图，学习的结果是形成认知地图。

(3)托尔曼将学习的过程改为S-O-R，托尔曼最强调的是“O”，外界给一个刺激，但是不一定会出现相应的行为。“O”是机体内部的变化。“O”在很多版本讲义中还翻译为期望、预期、假设。给一个刺激会出现某种行为，称为认知目的说。

二、潜伏学习实验

1、将小老鼠分为甲、乙、丙三组，甲组闯过迷宫之后没有食物吃，乙组闯过迷宫有食物吃。丙组前十天没有食物，通过迷宫的尝试错误次数和甲组基本上没区别。丙组在第十一天有了食物，闯迷宫甚至超过了乙组。前十天会走迷宫，但是没有表现，一旦给食物奖励就将行为表现出来。小白鼠知道如何闯迷宫，给了食物就闯迷宫。这样的则为潜伏学习，不强化也会出现学习。

2、观点

没有奖励也有学习，不强化也会学习。如老板开始让员工无偿加班,运功工作效率很低，变化不大。老板忽然给了非常丰厚的奖金，员工的工作效率不断进行提高，即潜伏学习的概念。

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