037.斯金纳强化的其他分类与强化程序及教学应用

本期教基轻松学的主题：斯金纳强化的其他分类与强化程序及教学应用

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本期考点，一般以单选和多选题考查，重点掌握以下内容：

一、强化的其他分类

强化可划分为一级强化和二级强化两类。

1、一级强化是指满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等。

2、二级强化是指任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，就能获得自身的强化性质。例如，金钱对儿童来说不是强化物，但当儿童知道钱能换糖时，就能对儿童的行为产生效果，分数也是在受到教师的注意后才具有强化性质的。

二级强化物有三种基本类型，一是社会强化物，如表扬、微笑、关注等，二是活动强化物，如玩玩具、做游戏或从事其他有趣的活动等;三是代币(或符号)强化物，如小红花、分数等。

二、强化程序

强化程序是指反应受到强化的时机和频次。强化程序可分为连续强化程序和间隔强化程序。

1、连续强化指每一次理想行为出现时，都给予强化。例如，表扬和恭维、一开开关灯就亮。

2、间隔强化是指间隔一定时间或比例后才给予强化。间隔强化又分为两类:时间式和比率式。

(1)时间式又分为定时强化和变时强化。

①定时强化：强化的时间间隔是固定的。例如，每隔10分钟给予一次强化，每周三给予奖励。定时强化由于有一个时间差，强化后伴之以较低的反应率，但在时间间隔的末了反应率上升，出现了扇贝效应。如学生在期末考试时临时抱佛脚就证明了这一点。

②变时强化：强化的时间间隔是变化的。例如，随堂测验。

(2)比率式又分为定比强化和变比强化。

①定比强化：指间隔一定的次数给予强化。例如，每回答三次问题给予表扬。

②变比强化：指每两次强化之间间障的反应次数是变化不定的。例如，抓娃娃、买彩票等。

三、操作性条件作用在教学中的应用——程序教学

1、定义

程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的当属斯金纳。

2、原则

(1)小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。

(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应。

(3)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，教师不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。

(4)及时反馈：对学生的反应及时给岀反馈信息，进行强化。

(5)低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确反应。

斯金纳的程序教学原则，记忆口诀：小鸡自己滴(小，小步子;鸡，积极反应;自，自己定步;己，及时反馈;滴，低错误率)。

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