本期教基轻松学的主题：教育目的的层次结构
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在教育目的概述这一章中，层次结构是一个比较重要的部分，需要知道有哪些层次以及每个层次的主体以及层次之间的关系。一般题型以客观题为主，往往会针对每个层次的特点出题，重点掌握以下内容：
教育目的的层次结构中有四个：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。首先这四个层次结构由大到小，顺序不可以改变，我们以多选题的形式备考。
一、教育目的的层次结构
1、国家的教育目的
国家的教育目的居于第一个层次，是由国家提岀的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
2、各级各类学校的培养目标
培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类学校教育的培养要求。例如，基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德、智、体等各方面的基础;高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。
3、课程目标
课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学科课程所要达到的预期结果。
4、教师的教学目标
教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，具有很强的可操作性
二、教育目的层次结构的关系
1. 教育目的与培养目标的关系
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
2. 教学目标与教育目的、培养目标的关系
教学目标与教育目的、培养目标是具体与抽象的关系。它们彼此相关，但不能相互取代。
2.（单选题）各类学校进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径是( )。
3.（单选题）一般而言，教育目的划分为四个层级，其中学校培养目标属于( )。
4.（单选题）师生通过教学活动预期达到的结果或标准称之为( )，其确定应当参照课程标准要求。
本期试题共5道，全部试题请点击底部查看原文开始做题
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