本期教基轻松学的主题：个别差异与因材施教之学习风格差异和性格差异
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本期考点，学习风格的差异是一个重要的考点，考查方式以理解为主，需要大家能区分并掌握此知识点，一般以单选、多选、判断题备考。重点掌握以下内容：
学习风格是指人们在学习时所具有的或偏爱的方式，即学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。学习风格无好坏之分。
一、感觉通道差异
一般来说，感觉通道的差别是指学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的偏好程度。学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型。
二、认知风格差异
认知风格差异。认知风格是指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。其特征是具有持久性与一致性。
1、场依存型与场独立型
(1)著名代表人物：美国心理学家赫尔曼・威特金。
(2)实验：嵌入图形实验、身体调节实验。
(3)分类依据：认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度。
①场独立型的学生是“内部定向者”。
学科兴趣：喜欢独立思考，不擅长与他人打交道，喜欢自己分析思考钻研，喜欢抽象理论类的事物。
学科成绩：在理科上成绩较好，对理科更加感兴趣，在社会科学上学习较差。
学习策略：学习的时候因为感兴趣才会钻研，属于内部动机，想学才会学。
教学偏好：场独立学生喜欢结构不严密的教学，不喜欢安排的太明白,喜欢自由探索，给一定的空间。
②场依存型的学生是“外部定向者”
学科兴趣，善于察言观色，对社会科学和人文科学比较感兴趣。
学科成绩，文科成绩会更好，理科稍微差一些。
学习策略，学习动机是外部动机，别人表扬他就会更加喜欢学习，喜欢合作学习，自然科学成绩差。
教学偏好，喜欢结构严密的教学，不喜欢自己探索，喜欢被安排，容易受外界影响。
③教师也有不同的认知风格，教师的认知风格会影响教学方法的选择
场独立性老师：以自己为主导，因为是内部参照，依靠自己的感觉，不喜欢受外界影响。讲课的时候倾向于正规的讲授法。
场依存性教师：受外界环境的影响，常常以学生为中心，喜欢与学生互动的教学情境，比较倾向于讨论法。
2、沉思型与冲动型
(1)著名代表人物：杰罗姆•卡根。
(2)实验：匹配相似图形测验。
(3)分类依据：速度和成绩。
沉思型的学生在完成需要对细节做分析的学习任务时，学习成绩较好些。冲动型的学生在完成需要做整体性解释的学习任务时，学习成绩较好些。
3、辐合型与发散型
(1)著名代表人物：吉尔福特。
(2)分类依据：探寻答案的方向不同。
辐合型：指人们在解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
发散型：指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
4、同时型与继时型
(1)著名代表人物：达斯。
(2)分类依据：大脑对信息的加工方式。
同时型加工的特点：解决问题时，采取宽视野方式，同时考虑几个假设，并兼顾解决问题的各种可能性。许多数学操作和空间问题的解决都属于同时型加工。
继时型加工的特点：一步一步分析问题，每一步只考虑一个假设，第一个假设检验完再检验第二个，一环扣一环，直至把问题解决。言语操作和记忆都属于继时型加工。
5、深层加工型与表层加工型
(1)著名代表人物：斯诺。
(2)分类依据：进行信息加工的深度。
深层加工：倾向于对问题的分析与理解，适用于能力考试等。
表层加工：倾向于学习和记忆知识，侧重事实学习和记忆的考试。
性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。在教育过程中，要针对学生的性格差异因材施教。
2.（多选题）对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是( )。
3.（单选题）在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。
4.（多选题）高中生的认知方式存在差异，表现为( )。
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