009.学生心理的一般特征

本期教基轻松学的主题：学生心理的一般特征

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本期考点，学生心理的一般特征，这个知识是重点，单选题和多选题备考，大家要能区分它们的表现(定义)，还要能区分每个特征给我们带来的教育启示是什么。重点掌握以下内容：

学生心理发展的一般特征

一、连续性与阶段性

1、连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础,并在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。

①把人生划分了八个阶段，但是这八个阶段是连续的，上一个阶段是下一个阶段的基础，是由量变到质变的过程，不可能昨天是儿童，今天就成了少年，明天就成了青年，它是一个逐步的过程。

②连续性大家把表现记住即可，和顺序性不同。连续性指的是阶段之间是连续的，不是割裂的。

2、阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现出阶段性的间断现象。

①阶段性指我们的不同时期，少年期、小学期、儿童期等都是阶段性的不同。

②阶段性特征给我们的启示，我们不能一刀切、一锅煮，要分阶段教学。教学要有针对性，和教育学中学习的阶段性是一样的。不同的时期有不同的任务、不同的冲突，要分阶段教学，教学要有针对性。

二、定向性与顺序性

1、在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。定向性指，我们的心理发展是有固定方向的。

2、顺序性，是重点，关键词是“不可逆”，考试的时候一般情况都会是“从什么到什么”，不可以逾越，也不可以逆转，这就是顺序性。我们的发展是按照一定顺序进行发展的，不能跨越、不能逆转，比如不能不过成年期，直接步入美好的退休生活，这是不可能的。也不能逆转，比如天天去美容院，也不会返老还童，因为我们必须要按照一定的方向发展，不可逆转。

3、教育启示：教育学生的时候要循序渐进，不能拔苗助长、不能陵节而施。

三、不平衡性，很多版本的讲义也叫做不均衡。

心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。

1、一方面，表现为个体不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;比如我们的感、知觉发展比较早，成熟比较早，思维成熟比较晚，情感的成熟更加靠后了

2、另一方面，表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。比如自我意识发展比较快，有两个飞跃期，一个是三岁，一个是青春期，我们的自我意识在不同的时期发展速度也不同，三岁的时候发展快，三岁到青春期发展比较平稳，到了青春期发展快了，过了青春期发展又平稳了。

3、教育启示：要抓关键期，在发展比较快的时期施加教育，可以获得事半功倍的效果

四、普遍性与差异性

1、人类心理发展的规律具有普遍性，任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同,表现出个体的差异性。

2、差异性，是重点。有很多人，但是我们每个人都是不一样的，比如同样是接受九年义务教育的，有的人每次都考第一，有的人考倒数。同样吃两碗饭，有的人长的是肌肉,有的人长的是肥肉。有的人比较聪明，有的人大器晚成。有的对音乐有敏感，有的人对艺术有深刻的理解，这就是人和人不一样。

3、教育启示：根据不同的人有不同的特点，教育的时候要做到因材施教。

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