073.自我调控系统的发展与中小学生自我意识发展的一般特点

本期教基轻松学的主题：自我调控系统的发展与中小学生自我意识发展的一般特点

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本期考点一般以单选题和多选题备考，重点掌握以下内容：

一、自我调控系统(自我意识)的发展

个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

1、生理自我是指个体对自己生理属性的认识，是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到儿童3周岁左右基本成熟。1〜3岁是自我意识发展的第一个飞跃期。

2、社会自我，儿童在3岁之后，自我意识的发展进入社会自我阶段，一直到少年期基本成熟。这时儿童能够从原来相信别人的评价转向自我评价，对行为的判断能力逐步发展，对具体行为的评价水平也发展到一种概括程度的评价。

3、心理自我是从青春期开始形成和发展的。这时，青少年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省;自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈;在心理上将自我分成“理想自我”与“现实自我”两部分;强烈关心自己的个性成长;自我评价成熟;有较强的自尊心;道德意识高度发展。

由此可见，中小学生自我意识发展的典型表征是自我评价。

二、中小学生自我意识发展的一般特点

1、小学生自我意识的发展

(1)自我概念的发展从比较具体的外部特征描述向比较抽象的心理术语的描述发展。

(2)自我评价有了明显发展，表现如下。

①从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级的升高而提高。

②从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。

③小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。

④整个小学阶段，小学儿童的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。

(3)自我体验的发展主要是自我意识中的情感问题，小学儿童自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。

2、中学生自我意识的发展

(1)成人感和独立意向显著

中学生在进入青春期后，生理迅速成熟而心理还未成熟，这种不平衡使中学生的自我评价有很大的主观性，他们渴望独立、摆脱依赖的要求非常强烈。

(2)自我开始分化

自我分化是自我意识成熟的一个表现。它表现为对自己的客观审视、评价及接受自己。

(3)自尊心高度发展

从自我体验的角度来看，随着成人感的产生，自尊心在这个阶段高度发展并且表现非常显著。当他们受到肯定和赞赏时，就会产生强烈的满足感;当受到否定和批评时,易产生强烈的挫折感。

(4)自我评价趋于成熟

中学生的自我评价主要体现在以下几个方面。

①自我评价的独立性日益增强。

②自我评价逐渐从片面性向全面性发展。

③自我评价已从表现特点向内心品质方面的评价转化。

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