063.智力理论之加德纳的多元智能理论

本期教基轻松学的主题：智力理论之加德纳的多元智能理论

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本期考点，智力理论是一个重要的考点，常见的考试形式主要是以单选、多选、判断的考题形式出现，部分地区可能会考查简答和论述，在备考时需注意记忆知识的准确性，把人物与理论对应清楚。其中加德纳的多元智能理论是这部分的重点知识，需重点掌握。

加德纳多元智能理论

一、提出

由美国心理学家加德纳提出。

二、内容

加德纳多元智能理论认为，人的智力结构中存在着九种相对独立的智力。

1、言语智力：对语言的掌握和灵活运用的能力。典型代表：作家、演说家。

2、逻辑一数学智力：包括数学运算与逻辑思考的能力。典型代表：数学家。

3、空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力，在头脑中形成事物景象的能力和想象它们之间关系的能力。典型代表：画家、雕塑家、建筑师。

4、音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力，表演、创作和欣赏音乐的能力。典型代表：作曲家、乐师。

5、运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力，控制运动和协调身体各部分动作的能力。典型代表：舞蹈家、运动员。

6、人际智力(社交智力)：包括与人交往且能和睦相处的能力，理解他人意图、情绪、动机和行动的能力，以及和他人有效合作的能力。典型代表：推销员、教师、心理咨询师。

7、自知智力(内省智力)：包括认识自己，发展令人满意的认同感，并选择自己生活方向的能力。典型代表：神学家、哲学家和心理学家。

8、自然智力：个人理解自然、与自然建立联系和互动的能力。典型代表：考古家、农夫。

9、存在智力：善于思考存在的目的、死亡的意义和人类的处境的能力。

以上九种智力中，言语智力和逻辑一数学智力是两种基本智力。这九种智力不是以整合的方式存在的，而是相对独立的，各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统。各种相对独立的智力以不同方式和程度有机地组合在一起，各种智力无主次之分、轻重之别。

三、记忆口诀

“加多宝”，“语数音体美，一人两自加存在”。(加，加德纳;多，多元智能理论;语，言语智力;数，逻辑，数学智力;音，音乐智力;体，运动智力;美，空间智力;一人，人际智力;两自加，自知智力和自然智力;存在，存在智力)

四、多元智能理论与新课程改革

加德纳的多元智能理论对传统的智力观念提岀了新的诠释，为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。加德纳的多元智能理论对我国当前教学改革的启示如下。

1、积极乐观的学生观。

2、科学的智力观。

3、因材施教的教学观。

4、多样化的人才观和成才观。

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