本期教基轻松学的主题：教师职业道德修养的含义及内容
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本期考点一般以单选和多选题考察，重点掌握以下内容：
一、教师职业道德修养的含义
教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度。
二、教师职业道德修养的内容
教师职业道德修养包含两个方面：一个是职业道德意识修养，另一个是职业道德行为修养。具体来说，教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。
(一)树立远大的职业道德理想
有了崇高的职业道德理想，才能产生模范遵守职业道德的行为。职业道德理想是社会理想在职业选择和实践中的具体体现，在人们的社会生活中占有重要位置。职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。
(二)掌握正确的职业道德知识
学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。职业道德知识是指人们对于客观存在的职业道德关系以及处理这种关系的道德原则、规范的认识。它包括职业道德观念的形成和职业道德行为判断能力的提高。
(三)陶冶真诚的职业道德情感
职业道德情感是指人们对现实生活中职业道德关系和职业道德行为的好恶情绪，如人们通常对高尚的职业活动产生敬仰和尊重，对违反职业道德的行为产生愤恨和憎恶之情等。教师职业道德情感包括以下几方面内容。
(1)职业正义感：一种最基本、最高尚的道德情感。它要求教师以公正平等的态度来处理人与人、人与社会之间的职业道德关系。
(2)职业责任感：教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感。它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德的动力。
(3)职业义务感：教师在履行自己职业责任的过程中产生的一种使命感。它是社会道德义务在人们职业活动中的体现，是劳动者对本职工作、他人和社会所承担的道德上的使命和义务。
(4)职业良心感：教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的自觉意识和自我评价能力，是一种对职业关系和职业活动是非、善恶的内心体验。它对教师的职业活动具有重要的调节作用。
(5)职业荣誉感：教师自觉承担职业道德责任、履行职业道德义务之后，对社会因此而给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验。
(6)职业幸福感：教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后，所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。
(四)磨炼坚强的职业道德意志
是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节，也是教师培养良好职业道德品质的重要条件。
(五)确立坚定的职业道德信念
坚定的职业道德信念，是师德修养的核心问题。它是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
(六)养成良好的职业道德行为习惯
职业道德行为是指人们在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉行动。职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。提高教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯，使教师在没有任何人监督的条件下也能长期自觉地按照职业道德原则和规范办事，积极主动地选择善良的职业道德行为，避免和杜绝邪恶的道德行为。
2.（单选题）( )是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是师德修养的核心问题。
3.（单选题）教师职业道德修养的最终目的是培养良好的( )。
4.（单选题）教师产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件是( )。
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