112.班集体的培养

本期教基轻松学的主题：班集体的培养

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本期考点多以单选和简答的题型出现，学生在备考简答题的同时需要注意其中的几个单选题考点，重点掌握以下内容：

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

一、班集体的概念

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

二、班集体的教育作用

(一)有利于形成学生的群体意识

班集体使学生产生归属感和凝聚力。学生具有归属集体的需要和愿望，班集体是满足这种个人需要的场所。学生在班集体中，体验到集体生活的温暖和乐趣，感受到班集体的魅力，从而激发学习兴趣和学习动机，促进德、智、体、美、劳全面发展。

(二)有利于培养学生的社会交往能力与适应能力

班集体是学生活动与交往的基本场所。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往,可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

(三)有利于训练学生的自我教育能力

班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务,都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

三、班集体的发展阶段

班集体从初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程。一个优秀班集体的形成,一般要经过组建阶段、核心形成阶段、发展阶段和成熟阶段。

(―)组建阶段

这一阶段学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体依赖教师的组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的、任务都来自教师的要求。

(二)核心形成阶段

这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现岀了一批积极分子,班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级仍离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好的班风尚未形成。

(三)发展阶段

这一阶段班集体已成为教育主体，多数学生能相互严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，学生已能管理自己和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。

(四)成熟阶段

这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。

班集体发展的第二个版本：初建期的松散群体阶段，这是班主任工作能力考验关键期;形成期的合作群体阶段，是班干部管理;成熟期的集体阶段，学生自主管理。

四、一个好的班集体的特征

一个好的班集体有如下特征。

(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。

(2)健全的组织机构与坚强的领导核心。

(3)严格的规章制度与严明的组织纪律。

(4)正确的集体舆论与良好的班风。

五、良好班集体的形成与培养

(一)确定班集体的发展目标

目标是集体发展的方向和动力。在实现班集体目标的过程中，教师要充分调动班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

(二)建立得力的班集体核心

建立班集体的核心队伍，教师一是要善于发现和培养积极分子，二是要把对积极分子的选拔与培养结合起来。

(三)建立班集体的正常秩序

班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。班主任在刚接手一个班级时，首先就要做好这项工作。

(四)组织形式多样的教育活动

班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。

(五)培养正确的集体舆论与良好的班风

正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。

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