106.德育原则（2）

本期教基轻松学的主题：德育原则(2)

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德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的知道德育工作的基本要求。在小学教师资格笔试考试中，德育原则这块知识点尤其重要，它是出选择题、简答题的高频知识点，且是容易混淆和出错的知识点。重点掌握以下内容：

德育原则有九个，上期我们学习了前五个，今天我们来看一下最好四个原则，分别是，依靠积极因素、克服消极因素的原则(长善救失原则)、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、集体教育和个别教育相结合的原则。

一、依靠积极因素、克服消极因素的原则(长善救失原则)

(―)基本含义

依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

(二) 教育阐释

学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《礼记.学记》

(三) 贯彻要求

(1) “一分为二”地看待学生。

(2) 发扬积极因素，克服消极因素。

(3) 引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

二、教育影响的一致性与连贯性原则

(―)基本含义

教育影响的一致性与连贯性原则是指，进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

(二)贯彻要求

(1) 组建教师集体，使校内教育影响一致。

(2) 做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致。

(3) 正确认识和发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。

三、因材施教原则

(―)基本含义

因材施教原则是指，进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

(二)贯彻要求

(1) 深入了解学生的个性特点和内心世界。

(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

四 集体教育和个别教育相结合的原则

(一)基本含义

集体教育和个别教育相结合的原则是指，在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。

(二)教育阐释

(1) 公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。——马卡连柯

(2) 只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量。这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。一一马卡连柯

(三)贯彻要求

(1) 引导学生关心、热爱集体，重视培养学生的集体荣誉感，为建设良好的集体而努力。

(2) 通过集体教育学生个人，通过教育学生个人影响集体。

(3) 把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。

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