066.课程的类型（2）

本期教基轻松学的主题：课程的类型(2)

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上期我们学习了课程类型的前两个，今天我们学习最后五个类型，重点掌握以下内容：

一、根据课程计划对课程实施的要求，分为必修课程和选修课程

1、必修课程

(1)基本内涵：必修课程是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程,是为了保证所有学生的基础学力而开发的课程。

(2)优缺点：培养和发展学生的共性，体现对学生基本的要求;但是忽视了学生个性的发展。

2、选修课程

(1)基本内涵：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。

(2)优缺点：满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性;但是不利于学生整体的发展。

二、根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程

1、国家课程

(1)基本内涵：国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。

(2)主导价值：国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。

2、地方课程

(1)基本内涵：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。

(2)主导价值：地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用。它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。

3、校本课程

(1)基本内涵：校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

(2)主导价值：校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

三、根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程

1、基础型课程注重培养学生的基础学力。

2、拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的特殊能力。

3、研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。这是一类在教师指导下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程。

四、根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程

1、显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。

2、隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地受到经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。

五、古德莱德关于课程的分类

1、理想的课程：由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。

2、正式的课程：由教育行政部门所规定的课程。

3、领悟的课程：任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。

4、运作的课程：教师在课堂上所实际实施的课程。

5、经验的课程：学生在课程学习过程中实际体验到的东西，即课程经验。

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