122.教学目标设计

本期教基轻松学的主题：教学目标设计

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本期考点：一般以单选、多选、判断题为主，重点掌握以下内容：

一、教学目标的概念

教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。它是对教学活动提出的具体要求，不仅规范着教师教的活动，也规范着学生学的活动。

二、布卢姆教学目标分类的理论

1、布卢姆

布卢姆，在教育学当中学过布鲁姆，口诀“姆有掌握”。布鲁姆提出的掌握学习理论，需要记住“我国三维目标观是根据布鲁姆的理论提出来的”

2、教学目标分类（重要多选题）

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，他的认知目标分类影响深远。

①认知目标：指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。

②情感目标：情感、态度、价值观和品德，在获得品德的时候不是一蹴而就的，冯忠良说过要经历三个过程，分别是依从、认同、内化。情感目标也可以叫体验目标，根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级

③动作技能目标：肌肉动作。比如上体育课练习的打球，从不会到会，从会到熟悉。包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。

3、注意

多选题:“直接问三大领域是什么”，是认知、情感和动作，其中认知目标最重要。

三、认知目标的分类(重点学习)

记忆口诀:“只会用分综合评价”

1、知识

知识，记两个字就是“记住”。水平最低，不理解只是记住、知道，问到了会说，让说是什么意思说不出来，只是记住了

(1)例子

①不理解牛顿三大定律，但是能叙述、会背。

②会背“床前明月光”

③知道三大战役的名称和时间.

(2)地位

知识、认知的最低水平

2、领会

领会，记两个字就是“理解”，知道意思，能用自己的话解释。

(1)例子

用自己的话把原来的知识说一下。比如给英语能翻译中文，给古文能翻译为白话文。

(2)地位

最低水平的理解。

3、应用

应用，实践是检验真理的唯一方法”，记两个字就是“运用”，运用学过的公式、概念解决问题。较高水平的理解。

4、分析

(1)把一个整体分解为部分，就是拆开，但是不是随便拆，是根据结构拆分。比如根据因果关系、根据要素关系和根据结构关系来进行拆。

(2)就是心理学当中的分析和综合，但是有点不一样，因为考查角度不一样，心理学是思维，这里是认知目标，对知识的加工，基本上是一个意思。

(3)分析就是把一个整体分成不同的部分。

①比如我能把整体的一句话，按照语法关系分出“主谓宾”和“定状补”;

②比如能够分析记叙文当中的要素，能够把一篇文章的要素，人物、故事情节和地点等要素进行拆分。

③比如我能区分哪些是事实，哪些是观点。

5、综合

综合，把零碎的部分合成整体，但是要注意不是简单机械的拼在一起，是创新和创造，进行创造性地形成新的系统模式

①比如写作文，把老师教的写作方法、素材进行加工，创造性地形成新的系统模式。

②再比如发表演说

③综合目标强调创造能力。

6、评价

评价，圈出“价值判断”。根据一定的标准来做价值判断。

(1)例子

①比如给出两篇报道哪一篇真实可靠，从真实的标准判断哪一个真实性强哪一个真实性不强

②比如给出一篇文章，告诉这篇文章的文采怎么样，用文采的标准判断好还是不好。

③判断自己所写的作文是否切题，从切题的角度来看是切题的还是不切题的。

④证明自己的几何题正确还是不正确

(2)地位

知识的最高水平

四、梳理

1、“两岁的小明同学会背诵乘法口诀，根据布鲁姆的认知目标分类理论，请问处于认知目标发展的哪一层?”是知识层，两岁不能理解乘法口诀，只是会背。

2、 “三年级的小明终于明自了三三得九，其实就是三个三相加等于九，请问处于认知目标的哪一层?”是领会层，理解了三三得九的乘法其实就是三个三相加得九，真正理解了，能用自己的话表述。

3、 “小明会用老师教的加减乘除的四则运算到商店买东西，请问属于哪一层买东西，就是应用，能够运用老师教的加减乘除四则运算这些公式解决具体问题。

4.、“我能区分出一篇文章当中的题目、摘要、正文、参考文献，请问属于分析还是综合”，是分析的意思，把一篇文章这个整体根据不同的要素拆分为题目摘要、正文、参考文献。

5、“我用老师教的字、词、语法、篇章结构、素材知识等写一篇文章，请问属于分析还是综合”，属于综合

五、考查方式

1、单选题:考查例子

2、多选题和排序：因为有六层，由低级到高级。直接问“认知目标包括哪几层”或者“按照顺序问谁是最高层，谁是最底层”，进行排序。

本期试题共5道，全部试题请点击底部查看原文开始做题

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