114.教师的人格特征

本期教基轻松学的主题：教师的人格特征

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本期考点：教师人格特征;考查的话有两个知识点，第一个知识点是“在教师的人格特征当中，有两个教学特征，对教学效果有显著影响”多选题考查，属于纯识记内容，考试的时候会直接考查。第二个知识点是理解教师的效能感。重点掌握以下内容：

一、教师的人格特征

教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。其包含的内容是多方面的，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。

在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向。

1、教师的热心和同情心

老师一定要热心、热情，老师是教书育人的，更热情、热心可以让你在职业上走的更远，会让同学们更喜欢你。

2、富于激励和想象的倾向性

要不断地去激励学生，要不断地夸奖他,让学生每天好好学习，需要每天“画大饼”，这样的话学生会受到老师的影响和激励，才会更加努力和认真地学习。研究表明，有激励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势。教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在负相关的趋势。

二、人格中还有两个知识点

一个是职业信念，一个是职业性格，一般考的是职业信念中的第一个概念，教学效能感。

1、职业信念

(1)教学效能感

班杜拉的“自我效能感”是对自己能否成功，完成某一成就行为的主观判断。教学效能感是教师对自己影响学生行为和学习能力的一种主观判断。如大家在考试之前会认为自己当老师没有问题，觉得通过自己的教学学生的成绩一定会提高，学生的品德会发展的非常好。这就属于教学效能感，是对自己能力的一种主观判断。

一般分为两种，一种是一般教学效能感，另一个是个人教学效能感。考试的时候不区分这两个概念，但是它们确实不一样。

①一般教学效能感:个人认为教育对学生管不管用，教育能不能提升学生,能不能使学生各方面获得发展。

②个人教育效能感:指自己，自己能不能影响学生的主观判断。

例子：

A、“王老师相信只要是通过教育，同学们就能获得知识、提升能力，发展品德”,“通过教育”指教育能够使学生获得知识、提升能力，发展品德，属于一般教学效能感。

B、“王老师相信我教的学生一定都能考高分”，属于个人效能感，是对自己能力的判断。

(2)教学归因

教学归因是老师在进行归因的时候有的是归因于外部因素，有的是归因于内部因素。

①外归因：我的教学好不好，原因不在于我，好是因为学生学得好、教学条件比较好。

②内归因：归因于自己。我的学生为什么考的好，都是因为我教得好.

2、职业性格

职业性格是希望优秀的老师能够情绪稳定;能够站在学生的角度看问题;能够与学生相处和谐。很容易暴躁的性格，就不太适合当老师。

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