113.教师的认知特征

本期教基轻松学的主题：教师的认知特征

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本期考点：一般以单选、多选题备考，重点掌握以下内容：

教师的认知特征

学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关性，教师讲解含糊不清的程度与学生的学习成绩呈负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果呈显著的正相关。教师在这些方面的能力较强，则学生的成绩较好。

教师的认知特征包括知识结构和教学能力

1、教师的知识结构

教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。这四个方面共同构成教师的知识结构。

(1)本体性知识

本体性知识就是老师学科的专业知识，如语文老师要有语文学科的知识，数学老师要有数学学科的知识。

(2)条件性知识

如都是语文老师，学科知识都挺好的，为什么有的老师讲的好，有的老师讲得不好;有的老师受欢迎，有的老师不受欢迎可能就是因为条件性知识。包括教育学知识和心理学知识，如教育学中的教育学方法学得好不好，教育原则学得好不好;如心理学知识中的学生心理特点能不能了解。如果这些知道学得好是有助于帮助大家进行教学的。

(3)实践性知识

老师在教学过程当中积累的教学经验。

(4)文化知识

文化知识也可以叫做通用性知识。老师除了要知道自己的学科知识之外，还需要知道其他的一些学科的知识，如科学知识、技术知识，大家都需要知道一些。如大家考老师，会考教基、会考学科，还有可能考查公基的知识，会要求老师上知天文下知地理，不管什么样的知识都要知道一点。

(5)考查方法

和教育学是一样的，会直接给定义选择属于教师的哪一种知识，大家要能够根据关键词选出来:还会考查多选题，直接问老师的知识包含哪几类。

2、教学能力

教师的教学能力是教师从事教学活动、完成教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面。现代教师的教学能力可以归结为以下四种，分别是，教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力。

(1)教学认知能力

教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力，主要表现为：分析和领会教学大纲、课程标准的能力;分析处理教材的能力;对学生学习准备性和个性特点了解与判断的能力。在教学能力结构中，教学认知能力是基础，它直接影响到教师教学准备的水平,影响到教学方案设计的质量。

(2)教学设计能力

教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。

(3)教学操作能力

教学操作能力主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。教学操作能力反映教师在教学中使用策略的水平，它是教师课堂教学能力的集中体现。

(4)教学监控能力

教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控能力是教师教学能力结构中最高级的成分，是教师教学能力最重要的体现。

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