本期教基轻松学的主题：品德发展理论之科尔伯格的道德发展阶段论(3)
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本期考点：一般以单选、多选、判断题备考，重点掌握以下内容：
1、单选题
考例子，需要对每个阶段的关键词掌握清楚，儿童在每个阶段的道德判断标准。
(1)服从与惩罚定向阶段：避免惩罚，只要行为不受罚就是好行为，受罚就是不好的行为。
(2)相对功利阶段：满足利益、需要就是好行为。
(3)寻求认可定向阶段：受人赞赏的行为、被人夸的行为是好行为。
(4)维护权威与秩序定向：刻板遵守法律、遵守法则，认为法律、规则不能变。
(5)社会契约定向阶段：法律可变(最常考)，法律能够维护大多数人的利益要尊重它。
(6)普遍原则：人类的普遍道义高于一切，如公正、平等、自由、人权、生命、尊严。
2、妈妈不在家，小明饿了，问小朋友们小明应不应该偷零食吃，小朋友有如下回答。
(1)A认为不能偷吃，会被妈妈打。说明A处于惩罚与服从定向阶段。
(2)B认为可以偷吃，因为小明饿了。说明B是在满足自己的需要，趋利。
(3)C说不能偷，妈妈说偷东西不是好孩子。用好孩子的标准衡量自己的行为，认为偷东西是不好的。
(4)D说不能偷，你偷我也偷，这个家就乱了。对应维护秩序，完全遵守规矩。
(5)E小朋友说:“看情况吧，饿的受不了了也不用死守规矩”。对应社会契约阶段，认为规矩是可变的。
(6)F小朋友说:“必须偷吃，饿死怎么办啊”。认为生命高于一切，对应普遍原则定向阶段。
3、补充
(1)道德发展是连续的，按照不变的顺序由低到高逐步展开的过程，各个阶段的时间长短是不相等的。体现品德发展的顺序性原则。曾经考试问过“道德发展顺序性原则是谁提出来的”，要知道是科尔伯格。
(2)个体的道德发展水平有较大差异,有些人可能只停留在前习俗水平或习俗水平，而永远达不到，后习俗水平的阶段。这句话是科尔伯格的原话，科尔伯格说大部分年轻人到了习俗水平，很少有人能到后习俗水平。“不是老人变坏了，而是坏人变老了”。
4、梳理
(1)科尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。这句话是错误的，因为很少有人能够达到后习俗水平，大部分人停留在习俗水平。
(2)六个阶段是每个人一生都必须经历的。这句话是错误的，因为很少有人能够达到后习俗水平，大部分人停留在习俗水平。
(3)人的各个道德阶段持续时间不一致。正确，每个人都不一样。
(4)大多数成人和青少年的道德处于习俗水平。这句话是正确的，大部分人只能达到习俗水平。
2.（单选题）幼儿园的一名小朋友不爱吃青椒，把自己偷偷吐在地上的青椒踢到旁边小朋友的椅子边。该小朋友的行为是( )。
3.（多选题）科尔伯格提出前习俗水平的道德观念是外在的，儿童为了避免惩罚或获得奖励而服从权威人物规定的准则，其表现分为两个阶段主要为( )。
4.（单选题）根据科尔伯格的理论，某儿童认为正确的行为就是能够满足本人需要的行为，则该儿童处于( )。
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