096.心智技能的形成与培养之我国关于心智技能形成的理论

本期教基轻松学的主题：心智技能的形成与培养之我国关于心智技能形成的理论

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本期考点：一般以单选和多选题备考，重点掌握以下内容：

一、我国关于心智技能形成的理论

我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上,提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。

1、原型定向

原型定向是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。

原型定向的阶段也就是使主体掌握操作性知识(即程序性知识)的阶段。这一阶段相当于加里培林的活动的定向阶段。这个阶段学生没有外显操作，就是看、听、记。

2、原型操作

原型操作是就是动手操作，操作实物和替代物，依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。这在加里培林理论中被称为物质活动或物质化活动阶段。

3、原型内化

原型内化是指心智活动的实践模式(实践方式)向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。

原型内化过程包含了加里培林理论的三个小阶段，即出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。

二、考查方式

1、单选题考查例子

为了促进学生更好的形成心智技能，数学老师经常在黑板上清楚而细致的演算例题，目的是给学生提供原型定向。

2、多选题

直接问“我国心理学家/冯忠良把心智技能的理论分为哪几个?”

记忆口诀，向左画，(向，原型定向;左，原型操作;画，原型内化)。

本期试题共5道，全部试题请点击底部查看原文开始做题

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