《教师招聘考试》每日一练 第20241206期

1.不定项选择题“跨学科学习”在近几年的教育教研中成为热门，新课标中也提出，要围绕发展学生核心素养精选和设计课程内容，各学科都要设置“跨学科主题”学习活动，以此来增强课程的综合性和实践性。这也恰恰符合新课改学生观的要求，“学生的生活世界是一个整体，它是不分科的”。
结合“跨学科学习”，王老师在自己的课程中设置了“话题一周秀”的主题活动，寻找学科中、生活中有意义的话题，开展交流探究，目的是让学生开展合作，从不同学科中发现问题，分析问题，解决问题，进而提高学生的语言文字运用能力。
另一位周老师则将艺术与数学原理相结合，为学生呈现不同的建筑，并运用图形变化的知识，引导学生去感受空间分布中的黄金分割线，并加以适当讲解其背后的数学原理，引导学生运用这种原理来创造自己心中的建筑。在查看学生的作品时，周老师发现小敏的作品独树一帜，于是鼓励她将自己的作品投到创意比赛中，还获得了创意大赛的一等奖，更加激发了小敏对学习数学的热情。
结合材料，回答下列问题：
结合材料，王老师在“跨学科学习”中所使用到的教学策略有（  ）。

A.接受学习
B.发现教学
C.合作学习
D.程序教学

2.判断题教师个人的认知方式和应对紧张的策略与心理压力的产生有密切关系。研究表明，B型性格、低自尊或外控的教师容易出现职业倦怠。（  ）

3.单选题小敏担心考试时自己有一大堆题目不会写，导致她考试的时候出现紧张不安的情绪和集中注意力困难。这说明小敏可能患有（  ）。

A.学习困难综合征
B.焦虑症
C.抑郁症
D.强迫症

4.判断题有的人知觉事物比较粗略，善于概括；有的人情感比较丰富、细腻。这体现了人格的独特性。（  ）

5.单选题教学设计是整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分。李老师在平行线与垂直的教学设计中，有目的地强调了当两条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直的教学重点。这一设计主要表现出教学设计的（  ）特点。

A.灵活性
B.凸显性
C.预演性
D.操作性